Autentisk læring

Et tema som har gått igjen denne vinteren er autentisk læring og hvor viktig det er for elevenes interesse og engasjement. Etter å ha lest PCH sin artikkel om tema, ser jeg enda mer tydelig hvor nødvendig det er å skape autentiske arenaer for autentiske tekster. Samtidig stiller han spørsmålstegn med hvordan elevtekster skal vurderes, noe vi også har diskutert tidligere. Jeg har stor tro på å jobbe med tekstene ut fra et tekstlingvistisk perspektiv. De siste ukene har undervist en ungdomsskoleklasse i norsk, og har vært mer bevisst på å gi respons i forhold til sjangerkrav og til sammenhenger på setningsnivå og ordnivå. Dette har vært en givende måte å jobbe på, og elevene har også følt at veiledningen har vært mer meningsfull en vanlig "retting". De samme elevene har også fått autentiske oppgaver, der de skal skrive sin egen konformasjonstale. Endelig har de reelle mottakere der ute som skal få høre den muntlige teksten. De har jobbet iherdig med oppgaven, og jeg har merket en klar forbedring blant elever som vanligvis ikke bryr seg så mye om skriving. La det oppstå rom for ekte kommunikasjon i klasserommet!